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2018教师招聘:奥苏贝尔的有意义学习

2018-04-25 09:54:08
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编辑2018山东省教师招聘考试信息汇总(4月份)


一、考试方式:

(一)考试题型:单选题、多选题

(二)呈现形式:

1.识记类——直接考查条件、类型、原则、策略内容。

2.理解类——以实例的形式呈现题干,考察分类及先行组织者知识。

二、知识详解:

(一)有意义学习的实质

将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

澳门博彩娱乐平台解读:非人为强调对知识的理解;实质性强调知识本质的联系。比如3×3=9 → 3个3相加等于9。

(二)有意义学习的条件

1.学习材料的逻辑意义;

2.有意义学习的心向;

3.学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。

(三)有意义学习的类型

1.表征学习

表征学习也叫做符号学习、代表学习,指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。

2.概念学习

概念是同类事物的共同关键特征或本质特征,是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。

3.命题学习

命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。

澳门博彩娱乐平台解读:表征学习代表一类事物或意义,比如学习三角形;概念学习反映一类事物的本质,比如学习什么是三角形;命题学习指概念之间的关系,比如学习直角三角形是一种特殊的三角形。

(四)组织学习的原则与策略

1.逐渐分化原则

即首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念,然后根据具体细节对它们逐渐加以分化,这样可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点,即对新知识起固定作用的先前知识。

2.整合协作原则

是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。奥苏贝尔认为所有导致整合协调的学习,同样也会导致学生现有知识的进一步分化。因此,整合协调是意义学习中发生的认知结构逐渐分化的一种形式。

3.先行组织者策略

所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是,通过呈现“组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。

澳门博彩娱乐平台解读:先行组织者是一种引导性材料,先行组织者必须能够概括新学习的内容。

(五)接受学习

奥苏贝尔认为,学生的学习主要是接受学习,学习应该是通过接受而发生,而不是通过发现。他把强调接受学习的教学方法叫做“讲解教学”。

澳门博彩娱乐平台解读:接受学习,与布鲁纳的发现学习观点相反。

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