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2018教师资格:《寡人之于国也》答辩问题和参考答案

2018-04-02 16:34:48
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教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

一、你的教学目标和教学重难点是什么?

【参考答案】

根据学生情况和教材的特点,我把我的教学目标定为以下三点:

1.学习孟子“仁政”的思想;

2.掌握“熟、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思,了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法,了解“或……或……”“是……耳”“是……也”等几个句式的特点,辨析它们和现代汉语的不同特点;

3.学习本文正反对比的论证方法及孟子“以五十步笑百步”这一比喻的内涵,领会孟子辩词的思想性、逻辑性。

而教学的重难点又是依托于教学目标而来,所以我的教学重难点如下:

1.教学重点:学习孟子的“仁政”思想;

2.教学难点:学习本文正反对比的论证方法和感受孟子论证的思想性和逻辑性。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

二、你还知道孟子的哪些其他的作品,请说出来几部并谈谈你对你对其中一部作品的认识?

【参考答案】

孟子的其他作品到目前我们学习的有《鱼我所欲也》《生于忧患,死于安乐》《得道者多助,失道者寡助》等。下面我谈谈我对《得道者多助,失道者寡助》的看法,这篇课文指的是站在正义、仁义方面,会得到多数人的支持帮助;违背道义、仁义,必然陷于孤立。文章通过对“天时”、“地利”、“人和”,并将这三者加以比较,层层递进。论证了“天时不如地利,地利不如人和”的道理。

而且两篇文章都善于运用设喻的方法,算是共同点。《得道者多助,失道者寡助》从文章末端看,孟子虽反对战争,却多次提到战争。这是为了迎合诸侯们的心理打个比方,以便有机会向诸侯们宣传自己的“仁政”主张。文章析理精微,议论恢宏,气势奔放,阐明引申层层深入,逻辑性很强;还采用了排比的修辞方法,使文章语气强烈,具有说服力。而且在学习《寡人之于国也》的时候可以再这篇课文拓展延伸,因为两者之间有一定的相似性,起到巩固和延伸的作用。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

三、你认为上好一堂课的标准是什么?

【参考答案】

我认为上好一堂课的标准有以下几点:

首先是目标的明确,教学目标是一堂课的引子和指引的方向,如果缺少教学目标,这一堂课就会少了方向的指引。

其次,要了解学生的情况,只有在充分的了解了学生的情况后,才能做到制定出合理的教学目标,采用合适的教学方法。

然后,教学内容要符合此年龄段学生的理解范围,并且要能够把自己设置教学目标顺利完成,还有清晰的讲解教学重难点,注重课外延伸。同时授课过程中注重教学方法的选择和教具的选择,充分发挥学生的主体地位,调动课堂氛围。

最后,语文教师应该注意语言的表达,讲究教学艺术,抑扬顿挫,富有节奏感。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

四、请你说说语文的备课工作包括哪些环节?

【参考答案】

备课是教学工作的重要环节,备课充分能够最大限度地实现教学效果。作为语文教师,按照新课标的要求,我认为备课工作主要包括三个环节:

第一步:备教材。熟悉教材、钻研教材是提高课堂质量、达到教学效果的前提。一方面,教师必须通过分析教材,明确教学目标。另一方面,教师必须对每一篇课文的内涵、重点段落以及写作背景等都进行充分准备。

第二步:备教法。教法是进行课堂教学的有效手段。教师应根据知识点的难易程度来选择教法,对于简单的知识点,比如对文章基本大意的理解,可以给予简单引导,或者让学生自行消化。但如果遇到有难度的内容,比如古诗文的理解,教师应通过多媒体或者小组合作等方式,对学生进行点拨和引导。

第三步:备学生。学生是教师开展“个性化”教学的核心。由于学生的学习基础、性格气质各不相同,接受能力也参差不齐,这就需要教师从学生的个体差异入手,在备课时设身处地考虑全体学生,根据教材内容的难易程度合理划分教学对象,以调动其学习积极性。比如,有的学生对语文学习兴趣浓厚,那么就可以选择任务型的授课方式,让学生自己研究文章并进行报告,但有些学生的功底较差并且兴趣不足,教师就需要多给予其有趣的补充材料,比如相关的奇闻轶事等,激发学生的兴趣。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

五、说说你本节课的教学方法。

【参考答案】

我采用了如下的教学方法:

首先是朗读法,朗读是语文教学重要的方法,尤其是对于古代文学作品,诵读和朗读时必不可少的,通过朗读,一方面可以感受古诗文的语言魅力,另一方面能够把握文本的内容和深刻含义,以及孟子所提出来的“仁政”,尤其是最后小结的时候用有感情的朗读收束整堂课。

其次是小组讨论,两个环节的小组讨论,第一个是自主发现不懂得问题,小组之间商讨可以解决的问题,这样可以方便内容的解决,不必消耗过多的时间。第二次是对孟子的比喻论证的妙处,这一块不仅让同学们能够把握比喻论证的好处,还可以让学生们扩展思路回忆论证方法,而且此时出示相关的其他文章《得道者多助,失道者寡助》文章,巩固论证方法。

最后是启发式教学,随着时代的发展,传统的填鸭式的教学已经不能够满足教学的需要,我们应该尊重学生,将课堂交还给学生,所以,启发学生成为现象在教学的必要方式,通过教师引导学生发现问题,自主的找出问题,合作探究的方式去解决。也符合新课标理念。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

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